19.将预设的教材按照逻辑顺序分为不同的单元，并且将其内容组织成一系列的问题与答案。只有在正确地回答了来自前一个单元的问题之后，学生才能学习新的单元。这种教学组织形式的理论依据是（ ）。

21.一个英语单词，如果有两个月时间没有对其进行记忆，很多同学很可能会无法正确拼写出这个英语单词，但是学会骑自行车的同学就算有两个月的时间不骑，还是能够骑得很好。这种“骑车”现象反映的是记忆类型中的（   ）。

14. 为了帮助学生区分“燥”和“躁”二字，教师把偏旁部分标成红色，这符合知识感知的（ ）。

36.奥苏贝尔认为，学生学习的主规律是有意义的发现学习。（   ）

26.下列属于教育行政法规的文件是（   ）。

13. 学生在阅读课文时发现某段语句没读懂，就放慢阅读速度，重新仔细地进行阅读，其使用的策略是（    ）。

20.语文课上，同学们先学习了诗人李白的一生，然后再学习有关杜甫的生平。根据认知同化过程，这是一种（    ）。

35.受外在动机驱使的人，成就感更高，幸福感更强。（   ）

3. “国家中小学网络云平台”于2020年2月17日正式开通，上线了4649课时的小学、初中、高中各学段主要学科课程学习资源和丰富的专题教育资源。秋季学期，课程学习资源实现了从疫情期间应急方案到精品课程的全面升级，将“互联网+教育”更好地结合起来。“互联网+教育”的要求不包括（    ）。

34.态度是人对客观事物的体验以及相应的行为反应。（   ）

6. 主张学校课程尤其要关注城市问题、犯罪问题、交通拥挤、环境问题、家庭破裂、文化娱乐等的课程理论是（    ）。

27.受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济方式有（   ）。