以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（ ）。

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（ ）。

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。

一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收了起来。这一广泛学习的现象，被心理学家班杜拉称之为（ ）。

 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（ ）。

低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生。离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（ ）。

托尔曼的潜伏学习实验证明了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。

20.在实际教学中，教师不能突袭（比如应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。

关于学生学习的特点归纳不准确的一项是（ ）。

某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）的影响。

奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为（　　）。