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A
自我提高的内驱力
B
附属的内驱力
C
强化的内驱力
D
认知的内驱力
正确答案 :A B D
解析
根据学习动机对学生学业的影响不同,奥苏伯尔将学习动机分为: ①认知内驱力;②自我提高内驱力;③附属内驱力。
相关试题
教育心理学研究的核心内容是( )。
一般来说,场依存型强的学生的学习能力要比场独立型强的学生差。
当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( )。
教师进行职业生涯规划。一般要经过的环节有( )。
强迫症包括( )。
学生临考的怯场属于( )。
“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。
毛泽东同志青少年时期经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口看书学习,是为了培养( )。
属于人格本质特征的有( )。
智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是( )。
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫前摄抑制。
教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。