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A
自我提高的内驱力
B
附属的内驱力
C
强化的内驱力
D
认知的内驱力
正确答案 :A B D
解析
根据学习动机对学生学业的影响不同,奥苏伯尔将学习动机分为: ①认知内驱力;②自我提高内驱力;③附属内驱力。
相关试题
“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。
教育心理学研究的核心内容是( )。
“一目十行”是( )的表现。
当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( )。
一般来说,场依存型强的学生的学习能力要比场独立型强的学生差。
教师进行职业生涯规划。一般要经过的环节有( )。
冬天在室内乍一走到室外,感觉很冷,不一会就不觉得冷了,这种现象是( )。
强迫症包括( )。
根据奥苏伯尔的成就动机理论,如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习,则该学生具有( )。
属于人格本质特征的有( )。
定势这种心理现象在我们学习生活和工作中起着消极的作用。
下列属于非智力因素的是( )。