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A
职业良心感
B
职业责任感
C
职业幸福感
D
职业倦怠感
正确答案 :B
解析
本题考查教师职业道德修养的内容。职业责任感是指教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感。它既是职业道德行为的出发点,又是激励教师实现某种职业道德的动力。B项正确。
A项:职业良心感是指教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力,是一种对职业关系和职业活动是非、善恶的内心体验。它对教师的职业活动具有重要的调节作用。与题干不符,排除。
C项:职业幸福感是指教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后,所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。与题干不符,排除。
D项:长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。职业倦怠是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
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2.教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志,体现着一定社会对教师的根本要求。下列不属于教师公正作用的是( )。
从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到( )。
( )对教师的道德行为起着定向作用,是教师选择道德行为的内在依据,成为教育主体自身行为的调节器。
小明数学成绩很差,学习积极性不高,终日浑浑噩噩。班主任询问缘由,小明赌气地说:“王老师只喜欢成绩好的同学,从来不叫我回答问题,他嫌我成绩不好,我为什么要认真听他的课。”由此可见,王老师的做法( )。
3.教育活动是一项伦理活动,意味着教师必须坚守的基本道德要求为( )。
教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的是( )。
教师义务的实质是教师的职责在信念上的体现。( )
教师的仁慈并不一定表现在对学生一时一地、某件事情上,有时会是“为之计深远”,体现了教师仁慈的( )。
在教师职业道德情感中,教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的是( )。
1.教师公正的核心为( )。
“创设良好的教育内部环境”是教师义务的主要内容之一。( )
教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。( )