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材料2
钱老师在某初中学校任八(三)班数学老师,开学不久,钱老师发现李正同学上课不仅不认真听课,还经常找同学聊天,扰乱正常的课堂纪律,学习成绩也经常是个位数,各科老师和家长都非常的头痛。其他科老师对他采取的是不管不顾的态度。甚至上课时还会把李正赶出教室,但是钱老师并没有放弃他。经过多次观察,以及与家长沟通交流后,钱老师发现李正其实很有上进心,内心也想把自己的成绩提高,但是上课时总是控制不住自己想玩的心。从此之后,但凡李正上课表现有所改善,比如:上课不说话、主动举手回答问题,钱老师都会当着全班的面夸奖他。这让李正对自己非常有自信,渐渐不遵守课堂纪律的行为越来越少,成绩也慢慢得到提高,家长和老师们都非常欣慰。
A
李正上课不遵守课堂纪律是“问题学生”的表现
B
根据皮亚杰认知发展理论,该学生处于前运算阶段
C
该生品行恶劣,扰乱课堂纪律,教师选择放弃也是情有可原
D
上课时把学生赶出教室的行为侵犯了学生的受教育权
正确答案 :A D
解析
本题考查德育——学生的德育发展特点。
李正同学上课不仅不认真听课,还经常找同学聊天,扰乱正常的课堂纪律,这些都是属于“问题学生”的表现。A项符合题意。宪法规定每个公民都有受教育的权利,任何人不得侵犯。老师上课时把学生赶出教室是侵犯了学生的受教育权,故D项符合题意。
B项:皮亚杰将人的认知发展划分为以下四个阶段:感知运算阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)和形式运算阶段(11-16岁)。李正是初中八年级学生,目前应该处在形式运算阶段。不符合题意,故排除。
C项:作为学生学习的引导者,道德的促进者,老师不应该放弃任何一个学生。为干扰选项,故排除。
故本题答案为AD。
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