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单选题 19.叶老师设计了“站报纸”的课堂游戏,要求6人一组,同时站在一张报纸上,坚持10秒就算成功。同学们争先恐后,报纸片刻间被踩得七零八碎。失败后,有的小组相互指责,有的小组商量对策。第二次,总结经验的组在配合默契方面还是有欠缺,未取得成功;相互指责组继续失败。第三次总结经验组成功了,相互指责组开始反思,几次后终于成功。学生从中学到“相互配合”的意义。叶教师设置的这种情境是( )。

A

后果情境

B

体验情境

C

冲突情境

D

实验情境

正确答案 :B

解析

【金标尺答案】B
【金标尺解析】本题考查德育—德育方法。
道德情境包括说明情景、实验情境、体验情境、道德两难情境、体谅情境、后果情境、冲突情境。其中,体验情境是指,教师设置或利用一些教育意图比“说明情境”和“实验情境”更隐蔽的情境,使学生获得某种道德体验。它们通常是日常生活、游戏、学习中学生之间真实的互动情境,或者是一些与“做”有关的情境性“练习题”。题干中,叶老师通过“站报纸”游戏,使学生学到“相互配合”的意义,这是体验情境的运用。故B想符合题意。
A项:后果情境,即让学生作为当事人,设身处地的思考、抉择“应当”怎样做。如创设情境,将学生的眼睛蒙住,让他完成制定的任务,由此体验盲人的不易,在生活中做到主动帮助残疾人。不符合题意,故排除。
C项:冲突情境在很多时候是趋避冲突,不可调解,这个时候受教育者的道德判断力往往在问题解决中得到锻炼、发展。不符合题意,故排除。
D项:实验情境,即为了说明某个道理,通常可以用实验情境直接向学生阐明某种道德认识。不符合题意,故排除。
故本题答案为B。
知识来源:黄向阳著. 德育原理[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2000.11. 第133页