阅读材料1，完成第71-73题
小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”，上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况，主动与小兵的幼儿园老师进行过交流，幼儿园者师说小兵自控能力差做事情不认真且屡教不改，并劝张老师不要在他身上浪费时间了。经过一段时间观察，张老师发现小兵是个聪明娃娃，在学他感兴趣的内容时，注意力非常集中；对不感兴趣的内容他就不愿意听。另一方面，对有些问题，他会有与众不同的见解且言之有理。虽然小兵经常不交作业，磨磨蹭蹭交来的作业也鬼画桃符，但仔细辨认，他写的内容基本是正确的。张老师又仔细观察，发现小兵书写差不是态度问题，而是他的手部小肌肉发育滞后于同龄儿童。张老师几次找小兵交流，小兵自认为“我不乖”“我很烦人” “我真的写不好字” 。张老师问：“你怎么这样看自己呢?”小兵说：“我表现不好，爸爸妈妈和其他人都这样说我”。了解小兵的情况后，张老师与其他老师沟通，请其他老师配合。在教学中，遇到小兵感兴趣的内容时，就多提问小兵，并表扬他爱思考；家访与小兵父母沟通时，张老师说小兵爱学习，进步很大，并有意让小兵听到；各科老师对小兵的潦草作业也认真批改，多写鼓励的评语。慢慢地小兵变化了，一点点地进步着，四年级时被评为了三好学生。