阅读材料3，完成第75-76题
材料3
阿丽是我带了两年的学生，给人的感觉就像是从非常偏僻的村里来的人，平时表现闷闷的，问十句不会答一句的人，成绩很差。我是喜欢成绩好又阳光的孩子的老师，但对同学们，我还是保持一视同仁的处事方式，至少表面上不会让学生挑出毛病。在一次我的课上，我随机叫到了阿丽的名字，让她来回答我的问题。其他同学都怀着看笑话的态度去等着她回答，她站了好久，战战兢兢的，紧张到冒冷汗，还是一句话都没有，我只好安排同学们一起说出答案，这时她嘴巴动了，但还是没有声音，看口型，应该是在说答案。
课程进行的差不多了，我分享了一则小故事，大致是说一个不会说话的孩子，在母亲遇险时终于张口说话了，但为时已晚，母亲含笑着死去。我只是想用这样的震撼性强的故事来去说明说出来的重要性。但后续几天，情况仍是没有什么起色
又一个月，还是同样的情境，还是明明知道却又不说出来。课后我走到阿丽身边说:“课上这么难的问题你都会呀，真聪明，下次争取说出来。”又一节课，我提了一个很简单的问题给她，她看着周围的同学，都在静静地看着她，小声的说了一个词。“太棒了!”我带着头鼓起掌来，和同学们说:“今天阿丽的表现是不是应该值得赞赏，大家应该都向阿丽学习。”
在后面的课堂中，我找到了方式，阿丽的需求不在于好成绩，而是同学和老师的认可，在以后的学习中，她学习虽不是特别优秀，但敢于去表达自己的观点了。