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单选题 根据以下材料,回答117-120题。
乐乐是小学一年级的学生,看起来文文静静,却是同学们口中的“捣蛋鬼”。上课随便离开座位,任意说话,抢同学的东西,谁不给就打谁。通过家访了解到,孩子父母工作忙,从小由外婆带大。外婆对孩子非常溺爱,乐乐自己也有较强的好胜心与占有欲,容易与其他小朋友发生冲突,外婆索性不让乐乐与其他小朋友一起玩要。乐乐在幼儿园时就老是扰乱课堂秩序,影响其他孩子活动,老师建议家长带到医院检查,医生检查后说乐乐有多动症,随着年龄的增长,乐乐越来越不知道怎样与小朋友融洽相处,性格也越来越孤僻,同学们都不愿意跟他同桌,甚至有家长明确提出不能让乐乐挨着自己的孩子坐。这天,乐乐在数学课上忘记带直尺,希望同桌能借给他,同桌却不同意。乐乐急了,直接抢过同学的直尺就用,引发了同学的不满。数学老师忍无可忍,大声斥责了乐乐,并让乐乐站到教室外面去。乐乐把直尺一摔,径直跑出了教室。
乐乐与同学争吵扰乱了正常的课堂教学秩序,假如你是乐乐的数学老师,不宜采取的处理方式是( )。

A

可以提高讲课音量并提问乐乐

B

可以让班干部将乐乐带出教室批评

C

可以让乐乐这节课站在教室后面去

D

可以课后了解乐乐和同学争吵的原因

正确答案 :B

解析

本题考查教师教育管理能力——课堂监控与管理。
让班干部将乐乐带出教室批评,这种方式可能会让乐乐感到被孤立和排斥,同时也会影响其他同学的课堂学习,因此是不宜采取的处理方式。做法不合理,故B项符合题意。
A项:提高讲课音量并提问乐乐,可以试图通过提高音量来引起乐乐的注意,同时提问乐乐也是一种引导其参与课堂的方式,虽然不一定完全有效,但并非不宜采取的处理方式。做法正确但不符合题意,故排除。
C项:让乐乐这节课站在教室后面去,虽然是一种惩罚措施,但可以在一定程度上维持课堂秩序,同时让乐乐意识到自己的错误,因此并非不宜采取的处理方式。做法正确但不符合题意,故排除。
D项:课后了解乐乐和同学争吵的原因,有助于教师更好地了解乐乐的行为动机,从而采取更有针对性的教育措施,因此并非不宜采取的处理方式。做法正确但不符合题意,故排除。
故本题答案为B。