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阅读下面的文字,回答26-30题。
我与周老师相识于二十世纪八十年代中期。周老师话少,不喜欢扎堆儿。课余,他通常一个人在美术室里摆弄泥土。
周老师常有一些行为使我们惊讶。******他模样又黑又瘦,******。西藏!听到这两个字,我感到惊诧。在我追问下,周老师讲述道——去西藏,是为了写生,也为了磨练意志。于是,怀揣五十块钱,他只身进藏。******,甚至扒车底坚持下来。
到藏区时他已身无分文。慢慢挪动,******,两天没吃东西了”,端出一碗带肉的救命饭。男人说,你给我孩子画张像吧,算是你的饭钱,可以不要钱住下。讲到这儿,周老师收住了话头。他不再言语,眼睛噙满了泪水。
韩城司马迁祠广场上矗立着的巨大的司马迁塑像,手握书卷,佑望远方,峨冠博带,须发飘逸,******雕塑家周老师的作品。听嫂子说,周老师塑造司马迁像时******来。看来,这个世界,在成功与平凡之间,不是谁输在了起跑线,而是谁对梦想的追求能忘我地投入。
在周老师的工作间看到几件新近******手臂搁在腿上,人腿和凳子腿化为一体。奇怪的是,塑像脖子上没有了脑袋,脑******旁放着。另外三件也是有趣:慵******拉着脑袋站立在框架中的人;两个向上攀爬又相互蹬踏的人。
“这是一组生活中的写实雕塑”,周老师边说边拿起其中的一件。他接着说:“有些事情,******明白的,因为人与物已经化为一体,逃脱不了的。”经他这么一说,我似乎明白了点。
嫂子讲了一个小故事。在美院读书时,为了了解人体结构,周老师曾经深夜独自待******害怕吗?”周老师不无尴尬地笑答,怕呀,但机会难得,无我是医治一切的最好方式吧。
经历成就了周老******视功能的眼睛。周老师手中的那团泥土不仅是他快乐的源泉,更是他“创******给这些泥土赋予生命。他生命的意义也就在于此。
圣贤们说,橄榄只******才能榨取出它的馨香之气。周老师此前所受的一切磨砺正是为这馨香而来。
A
周老师具有身首分置但分即是合的生命观念
B
周老师的作品试图表现“勿求执念”的思想
C
他用塑像表现人、物一体不可分割的理念
D
他警示人们过分思虑实际是刻意分别的虚妄
正确答案 :C
解析
【解析】词句理解题。文章划线句在第六段,“‘有些事情,就是把脑袋想掉了也不会想明白的,因为人与物已经化为一体,逃脱不了的。’”即重点在于人与物已经化为一体了,不要去想,想不明白,体现出了周老师用塑像表现人、物一体不可分割的理念,对应选项,C项当选。A项“身首分置但分即是合的生命观念”文段未提及,无中生有,排除;B项“勿求执念”文段未提及,无中生有,排除;D项“刻意分别的虚妄”文段未提及,排除。故本题答案为C项。
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