35.有的幼儿1岁6个月就发展到言语“爆炸期”，有的幼儿3 岁以后才开始说话，这些情况都不会影响后期言语智力的发展。这表现出智力发展的（  ）。

16.教师常常教育学生要“将心比心”，其心理机制是（  ）。

2.“不愤不启，不悱不发”的教学思想产生于教育学发展的萌芽阶段。

13.下列教育现象不符合德育过程“内化于心，外化于行”的是（  ）。

37.班主任李老师希望帮助小丁克服考试焦虑的问题，下列做法不恰当的是（  ）。

6.从该案例中得到的启示有(  )。

26.在学习开车时，小文可以很好的对不同弯道打方向盘，但是很难用语言描述具体怎样操作，这属于（  ）。

25.孙老师是一位小学一年级语文老师，她经常向学生们提出具体的识记任务，明确要求哪些课文要背诵或复述，并检查每个人的背诵情况，没过关的学生会被要求继续背诵，直到过关为止。孙老师这一做法主要是因为小学低段儿童（  ）。

11.“用自己的语言描述《庐山的云雾》的意境。”这一教学目标属于（  ）。

7.根据动机与效率水平之间的关系图，下列说法正确的有（  ）。

4.幼儿一开始不懂吃饭夹菜规矩，经父母多次教育后，逐渐学会遵守餐桌礼仪。这是个体社会化的过程。

9.协同教学主张把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起。