根据评价在教学过程中的作用，评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

教育法表现的形式不包括（　　）。

（　　）提出了文化历史发展理论。

在西方，课程最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。

美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

以表扬、激励为主，批评、处分为辅。体现了正面教育与纪律约束相结合原则。

稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉重冷静，但缺乏生气。是属于希波克拉特的气质的体液论（　　）类型。

课外校外教育活动的内容主要有（　　）。

情绪表达指行为活动表露于外，从而显现其心理感受，借以达到个体将其情绪经验与外在沟通的目的。

下列属于教育目的的特点的是（ ）。

学校教育对人的发展起（　　）作用。

俄国生理学家和心理学家巴浦洛夫在研究狗的进食行为时发现：狗吃到食物时，会分泌唾液。这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫做（　　）,引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。