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阅读材料2，完成第74-76题
王教师在教《愚公移山》时，有一个教学环节是让学生评价文中的人物。在自由讨论时，有同学表示欣赏愚公有锲而不舍的精神，称赞他明知困难重重而绝不退缩；有同学欣赏智叟的，觉得他聪明，明知不可为而不为；还有人感叹愚公“真够傻的”，因为他的所作所为在现实生活中行不通……如果一味肯定，模糊了学生的是非观念，误导了学生，那么这堂课将是失败的。
这是一篇经典课文，“愚公移山”是一个惯用成语，大家都知道是形容人做事情有毅力、面对困难懂得坚持，所以故事情节学下来很轻松；然而学生表面上认可了愚公锲而不舍的精神，事实上心里压根儿没有受到触动。
面对这种情景，王老师没有作简单的肯定和否定，而是急中生智地抓住了文中那个“始龀”(刚换牙)就来帮愚公移山的孩子，让大家思考：为什么孩子会来帮忙？莫非孩子比愚公更愚吗？就这一问，激起了学生思维的火花，当时学生就七嘴八舌，议论纷纷。他们经过深入的讨论、交流，明白了：愚公移山的行为并不是为了个人的利益，所以得到的不仅是家人的认可，也赢得了别人的支持。

多选题 75.本材料体现的教学过程的规律有（）。

教师主导与学生能动性相结合

间接经验与直接经验相结合

掌握知识与发展智力相结合

掌握知识与思想教育相结合

正确答案：A C D

解析

【金标尺答案】ACD
【金标尺解析】本题考查教学—教学过程的规律。
材料中整个课堂进程的安排都是由老师在进行整体的把控，同时课堂上学生思维活跃，主动性与积极性也得到了充分的调动，体现了教师主导与学生能动性的结合。故A项符合题意。掌握知识与发展智力相结合指的是教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，材料中现老师通过教授学生愚公移山的知识，引导学生思考，激发学生思维，发展了学生相关的能力，故C项符合题意。材料中教师在教授愚公移山的课文时候，渗透价值观的引导，体现了间接经验与直接经验相结合。故D项符合题意。
B项：直接经验指亲身参加变革世界的实践活动所获得的知识；间接经验指从他人或书本上学来的知识。材料并未体现出直接经验，不符合题意，故排除。
故本题答案为ACD。