解析

1.本题考查教学设计——核心素养。
罗老师的教学设计体现了图像识读、审美判断、文化理解的美术学科核心素养。
（1）审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。环节一请学生根据自己对音乐的感受进行选择、判断，体现了美术学科核心素养中的“审美判断”。
（2）图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。环节二中老师展示两种宫殿建筑的整理图片，请学生寻找其中的线条特征和色彩特点。体现了美术学科核心素养中的“图像识读”。
（3）文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。环节三教师请学生对比探索，中外建筑在结构布局、色彩配置、装饰特点、功能意义、建筑风格上的区别。体现了美术学科核心素养中的文化理解。
2.（1）联系生活进行跨学科美术学习，能参与其他学科或跨学科的研究性学习，解决学习、生活和工作中的问题。环节一教师采用音乐导入法，播放三组不同风格的音乐，请学生根据自己对音乐的感受，选择不同音乐对应的美术知识。
（2）开展在信息化环境下的美术教学，在信息化环境下，要与时俱进地引导学生充分运用现代信息技术开展自主、合作和探究的学习。环节二老师展示两种宫殿建筑的整理图片，请同学们观察，寻找其中的线条特征和色彩特点。
（3）倡导主题性研究型美术教学，学会以学生为主体的主题性研究型教学设计。环节二罗老师要求同学们课前预习，分为三个研究小组，分别搜集中外著名宫殿、庙堂、陵墓建筑的资料。
3.该教师的教学过程合理。
（1）知识与技能：教师请同学们对比探索，能够让学生了解中外建筑在结构布局、色彩配置、装饰特点、功能意义、建筑风格上的区别，学会鉴赏中外建筑的方法。
（2）过程与方法：教师请同学们采用分组活动，以档案袋方式分类整理，由小组代表在课堂上进行表述，师生共同讨论鉴赏，运用了合作、对比、讨论的方法，可以更好地提升学生的团结合作能力、鉴赏能力、表达能力。
（3）情感态度和价值观：通过中外建筑的对比，学生能够认识中国艺术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定文化自信，并尊重文化的多样性。