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[资料]周聪天资聪颖、接受能力强、成绩好,学习中他总是能用别人一半的时间完成老师布置的作业,而且书写整洁,任课老师都很喜欢他。半期考试后的一天,周聪的同桌和前后桌的同学一起去办公室找到了班主任杨老师说,周聪完成作业后总是找同学说话,老师讲课的时候,我们都还没有听懂,他就大声报答案,或者在座位上摇摇晃晃,影响周围同学学习。
杨老师发现,周聪确实如此。上课不到10分钟,他就开始左顾右盼,掘头晃脑;很快写完作业后就去扒拉前后左右的同学,无话找话。自觉的学生就捂着耳朵写作业,不自觉的学生就听他说话或跟着他一起讲话。在课间,随时都能听到他高谈阔论:“新闻上说,有个女的装扮成一个男的,谈了好多个女朋...“有一个明星,就是演那个....今天晚上要去参加一个综艺节....“刚才我看到体育老师了,...哈哈....周聪尽管在各个老师的课堂上都会接话,但因为他学习成绩好,任课老师都不批评他。
为了改变周聪的状况,杨老师每天早自习时在黑板上写一句珍惜时间的名言警句,要求全体同学抄到笔记本上,仔细体会,跟自己的行为进行对照,然后请一个同学谈感受。两周后,轮到了周聪。周聪站起来分享:“生命对于我们只有一次,我们要珍惜时间,珍惜属于我们的分分秒秒。”杨老师问到:我们应该怎样珍惜时间?我们用珍惜的时间做什么?平时你是怎么珍惜时间的?”面对这样的问题,周聪第一次没有答上来。杨老师同时与各任课教师沟通,请他们帮助周聪改正缺点。
随后,杨老师组织了一次班会。对“珍惜时间”活动进行总结。班会上,同学们纷纷发表了自己的见解,周聪也发言了。趁此机会,杨老师给大家布置了一道数学题:假设一个人一生可以活80年,我们还有多少天可以有效利用?大家开始埋头计算,当然.还是周职最快。但他没有抢答,而是举手示意。杨老师请周聪一边计算一边讲解:一个人按活到80岁计算,总共有29200天,我们每天平均睡眠7小时,吃饭2小时,休息1小时,这些用掉的时间是12167天。我们真正清醒的时间大约是17033天。按工作到65岁为止,减15年还剩13839天。我们今年15岁,再减去15年,还剩10645天,算完后,周聪突然表情凝重,全班同学都安静了下来:人的一生真的很短暂。从此以后,同学们都懂得了时间的珍贵,周聪也收起了玩性,不再干扰同学,而是抓紧时间努力学习。
A
个体成败经验影响学生自我效能感的形成
B
对课堂上“吃不饱”的学生可以增加学习难度
C
学生是发展中的人,教师对学生身心发展中出现的问题应宽容
D
为保证教育的有效性,科任老师应严格按照班主任的要求管教学生
E
按行为主义的观点,无论成绩好坏,只要学生违反班规老师都应该批评教育
正确答案 :B C
解析
【金标尺解析】本题考查自我效能感、行为主义学习理论、教学原则和新课改的理念等知识。
B、C 项:通过案例的描述可知,周聪天资聪颖,但在自己很快完成作业后便去影响他人,这会对其他学生的学习造成不好的影响。因此,作为一名教师,在实际教学中,一方面,我们应该正确看待学生的不良行为,用发展的眼光处理问题;另一方面,对于这类“吃不饱”的学生,我们可以采用因材施教的教学原则,适当增加任务难度、单独布置学习任务等方式进行针对性教学。BC 项说法正确,符合题意。
A 项:影响自我效能感的因素有成败经验、替代性经验、言语信息、情感状态等。表述正确,但是与案例无关,属于无关选项。不符合题意,故排除。
D 项:每位老师都有自己的教育方法,不是班主任的方式方法就是最适宜学生发展的。科任老师应该和班主任协调教育影响,按照适当的方式教育学生,而不是严格按照班主任的要求管教
学生。说法错误,不符合题意,故排除。
E 项:按照行为主义的观点,当学生出现违反班规的行为时,可以使用惩罚、消退等方式降低此行为出现的概率。批评教育属于正惩罚。在实际教学中,老师不是都应该批评教育,也可以使用负惩罚、消退等方式降低学生的不良行为出现的频率。说法错误,不符合题意,故排除。
故本题答案为 BC。
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