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A
介绍持续哀痛障碍第三个案例
B
解释持续哀痛障碍的基本含义
C
概括持续哀痛障碍的行为表现
D
分析影片中人物李的心理特征
正确答案 :B
解析
快速浏览文段,重点分析尾句,判别文段话题落脚点。文段开篇阐述两个案例:一是一位家长因两个孩子从玻璃扶栏上掉下死亡,从而陷入无限的哀痛与自责中;二是电影中人物李因自身过失导致三个幼子葬身火海,而后仿佛生活在永远不会结束的冬天。最后从心理学的角度指出这是持续哀痛障碍。文段话题落在尾句“持续哀痛障碍”这种疾病上,所以接下来应该给持续哀痛障碍下定义。对比选项,B项符合上述信息。 A项,原文已从案例引出话题“持续哀痛障碍”,接下来应对其具体解释而非继续举例子。C项“行为表现”在两个案例当中已经呈现,与原文内容重复。 故正确答案为B。
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30.来自市场研究机构的统计显示,全球关于人工智能的专利申请数量,美国、中国、日本位列前三,三国占总体专利的73.85%。不过,尽管人工智能的发展_______,但这一项技术目前并不完美。人工智能才刚刚起步,现在不少应用其实是为人工智能而人工智能,市场相对比较浮躁。人工智能不能只停留在_______,必须用来解决实际需求。依次填入画横线部分最恰当的一组是( )。
45.奢侈品诞生的意义在于唯一性,真正的奢侈品是不能用机器大规模生产的。换句话说,当众多奢侈品牌放低身段、追求规模化生产以获得丰厚利润时,就已然丢弃了自身的“奢侈”属性。从这个意义上说,不管营销战略如何调整,只要实现奢侈品“平常化”的商业思维不变,今天的奢侈品就很可能失去彰显身份的定位。这段文字强调( )。
45.春秋末至战国时期,各家往往以早期记载的五帝、三代作为理想标准,衡量各诸侯国的治理效果。孔子欲恢复周礼,表明他心目中是认可周代文武之治的。荀子反对孟子言必称三代、盲目崇拜先王的历史观,而大讲“法后王”,认为今胜于古。汉代儒家的古今观主要是秉承了孔、孟先师祖述尧舜、宪章文武的是古非今论,而东汉前期思想家王充则旗帜鲜明地提出“汉盛于周”的历史发展标准。宋代以后,又多了个汉唐评价标准。到底三代与汉唐孰优孰劣,人们也辩论不已。其实,争论背后的实质是用什么样的模板看待当时的治理成效。对这段文字主旨概括最准确的是( )。
74.英国一项研究发现,人只要在每餐饭前半小时喝一杯500毫升的水,并坚持3个月,体重就能减轻2至4公斤。研究团队邀请了84位超重的成人,随机分成2组,其中41位被要求在餐前喝500毫升水,另外43位则照常生活。3个月后,团队发现三餐前喝水的人,平均体重下降了4.3公斤;而餐前没喝水的人,平均体重只下降了0.81公斤。研究人员说,没有喝水的那组人,“平均运动量”比餐前饮水的人更高,这说明餐前喝适当的水真能减肥。以下哪项如果为真,最能支持上述结论?
美国耶鲁大学持续12年的研究表明:由父母同时带大的孩子智商高,他们在学校里的成绩往往更好,将来走向社会也更容易成功。尽管很多男性已经领悟到父教的_____,但现实生活中父教的缺位并不鲜见。中国家庭分工普遍注重“男主外,女主内”,男性投入到孩子身上的时间自然就会减少。有些男性存在浓厚的“大男子主义”情结,认为父教是“ _____”,就算有时间,也不愿陪伴孩子;还有的父亲尚未认识到父教的必要性和重要性。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
54.定制旅游:指由游客和旅游服务商共同商定旅游方案,以充分满足旅游个性化要求的旅游方式。下列不属于定制旅游的是:
“有好消息,也有坏消息。”无论是谈起什么主题,这样的开场白都顿时让人觉得一丝寒意传遍全身。接着这句话,后边往往是这样一个问题:你想先听好消息还是坏消息?一项新的研究表明,你可能想先听坏消息。 如果以下各项为真,最能削弱上述论证的是:
31.古代的石桥拱形大多为半圆形,这种建筑形式尽管比较优美完整,但因为拱顶造成桥高坡陡,车马行人非常不便。作为一条贯穿南北的枢纽,“学步桥”的建造者采用了圆弧拱形式,使石拱高度大为降低,桥面过渡平稳,车辆行人非常方便,达到了低桥面便于过往、大跨度便于行船的双重目的,而且相对于传统的建筑形式用料省、施工方便。对这段文字的主旨概括最准确的是:
相邻的4个车位中停放了4辆不同的车,现将所有车开出后再重新停人这4个车位,要求所有车都不得停在原来的车位中,则一共有多少种不同的停放方式( )
近年来,遛娃师渐渐多了起来。他们大多拥有幼教或体育专业背景,形象阳光,除了能迅速和孩子们打成一片,还能设计各种游戏桥段,同时具备一定的医护知识。简单来说,一名合格的遛娃师,要懂娃、会遛娃、能护娃。有招聘启事对遛娃师的要求为:让孩子们玩得开心的同时,增强与成年人交际、沟通的能力。作为一个新兴职业,遛娃师的市场状况如何?一家遛娃公司的负责人介绍,一般的遛娃师月收入5000元左右,最高等级过万元不稀奇,但是目前人数较少,人才缺口很大。 从这段文字中无法推出的是( )。
70.案例教学法是指在教师的指导下,由学生对选定的具有代表性的典型案例,进行针对性地分析、审理和讨论,做出自己的判断和评价。根据上述定义,下列属于案例教学法的是:
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