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A
知识水平
B
理解水平
C
分析水平
D
综合水平
正确答案 :D
解析
考查认知结构学习理论。布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。在认知领域中,教育目标按照从低级到高级的标准分为六个层次,即知识、领会、应用、分析、综合、评价。其中综合是以分析为基础,全面加工已分解的各要素,并再次把它们按要求重新地组合成整体,以便综合地创造性地解决问题。它强调特性与首创性,是高层次的要求。评价是认知领域里教育目标的最高层次,这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象做出评判,而是理性的深刻的对事物本质的价值做出有说服力的判断,它综合内在与外在的资料、信息,做出符合客观事实的推断。
相关试题
只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式是( )。
2.不是凭借教授知识,而是凭借提问刺激对方思考,通过对方的思考亲自 发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )
认知领域的教学目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次,形成由高到低的阶梯。
教育必须要循序渐进,绝不可以超前教育。
4.“既追求让所有人都受到同样的教育,又追求教育的自由化”体现的教育特点是( )。
第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )。
3.19世纪未20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是( )。
教育的本质特征是( )。
最早从理论上对班级授课制作了概括性论述的教育家是( )。
在人类教育史上,第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( )。
1.提出“把一切事物交给一切人”,“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。
《学记》提倡启发式教学,其中主张的是要激励学生,不要压制学生,意思就是( )。