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多选题 3.在教小学数学“按比例分配”时，教师在讲新课前向全班提问，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵？"学生齐声回答：“6棵！”教师问：“有没有不同意见呢？”发现孙同学眉头微蹙，就提醒说：“大家要认真思考，有同学可能把你们的答案推翻了哦。”学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内的几个学生举手，孙同学起来回答说：“老师，每组分6棵不一定对。“教师紧接着问：“为什么？”孙同学继续说：“因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵；如果不平均分，就有多种分法。”教师当即说：“说得好。过去我们学的都是平均分，今天我们要学的不是平均分。”然后在黑板上写出了“按比例分配”。
关于该教师的教学，以下说法正确的有（）。

采用了启发式教学

借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论

采取了让学生感知实物来激发其求知欲的方法

该教师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段

该教师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段

正确答案：A B D

解析

该教师在教学过程中，调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考、积极探索，体现了启发式教学的思想，A项正确；有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，该教师引导学生学习按比例分配时与之前学过的平均分配相结合，因此，体现了奥苏贝尔的有意义学习理论，B项正确；杜威的五步教学法包括情境、问题、假设、推论、验证，该教师的导入属于确定疑难所在的问题阶段，但是，该教师的教学过程并没有采取让学生感知实物来激发其求知欲的方法；而赫尔巴特提出的四阶段教学法包括清楚、联想、系统、方法，其中，“系统”是指做出概括和结论，D项正确，C、E项错误。该教师的教学行为没有体现这一观点。
故本题答案为ABD。