20.问题解决是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决。（ ）-

2.教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、非必然的联系。（ ）

5.首次以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是（   ）。

13.各种各样的水都可以用“水”这个词标志出来，这反映了思维的间接性。（ ）

19.同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时，我们把它知觉为“13”，而当它处在字母序列中时，我们又把它知觉为“B”。这反映出人知觉的（ ）。

16.（ ）是有目的地通过严格控制或创设的条件，主动地引起或改变被试者的某些心理现象以进行研究的方法。

25.下列选项中不属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。

10.经验课程着重于促使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。（ ）

5.素质教育是针对应试教育的弊端提出来的，所以素质教育反对考试。（ ）

29.教师问铭铭“你的姐姐是谁”，铭铭能进行回答，教师再接着问“你姐姐的名字是啥”，铭铭也能进行回答，再接着问铭铭，“你姐姐的妹妹是谁”，铭铭却回答不出来，体现铭铭在哪个阶段（ ）。

4.教育与科技紧密关联，教育是科学知识再生产的唯一途径。（ ）

22.心理学研究表明，人每天晚上都会做梦，梦是（ ）。