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A
社会本位
B
个人本位
C
团体本位
D
虚无主义
正确答案 :A
解析
考查教育目的。德国教育家诺笃尔普是教育目的社会本位论的代表人物之一,社会本位论肯定社会需要与社会价值,主张教育所培养的人应该与社会合作,应该为社会服务。"在教育目的的决定方面,个人不具有任何价值,个人不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的,"这句话就是诺笃尔普的观点。此外他的观点打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,而且在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系。
相关试题
属于学生个体发展的一般规律是( )。
如果学习了材料一,再学习材料二,在回忆材料一时,材料二对回忆产生了干扰,那么这种干扰属于( )。
关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是( )。
教学设计的基本要素不包括( )。
教育申诉制度的性质是属于( )。
因材施教的根本目的在于消除个别差异,最终让每个学生都达到同样水平。( )
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教师职业道德的核心是( )。
教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用,而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明教师职业道德具有( )。
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记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是( )。
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