正确答案 ：B

解析

本题考查教师专业成长——教师专业成长阶段理论。
在教育学中，教师生涯有关系统的研究始于傅乐所进行的教师关注探究，傅乐认为在成为教师之前的过程中，教师的关注事物可分为四个阶段。即教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情境关注阶段、关注学生关注阶段。关注生存是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等，他们花费大量的时间在人际关系和管理学生上。故B项符合题意。
A项：教学前关注阶段是职前培养时期。教师们仍扮演学生角色，对教师角色处于想象，因为未曾经历教学，所以没有教学经验，因此只关注自己。不仅如此，对于任教的教师还抱着观察、评判的态度。在观察初期，往往对教师不表同情，甚至还带有敌意。不符合题意，故排除。
C项：关注情景阶段的教师固然还要关心前一时期的种种问题，但是，同时也会关注教学上的种种需要或限制以及挫折。因此，此阶段会对教师的教学能力与技巧提出要求，所以教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。总之，在此阶段，教师关注的是自己的教学表现，而仍不是学生的学习。不符合题意，故排除。
D项：关注学生阶段的教师虽在实习教育阶段就能表达出对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注，但是却并不能真正地适应或满足学生的需要，往往要等到自己能适应教学的角色压力和负荷之后，才能真正关怀学生。不符合题意，故排除。
故本题答案为B。