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阅读材料2,完成第74-76题
王教师在教《愚公移山》时,有一个教学环节是让学生评价文中的人物。在自由讨论时,有同学表示欣赏愚公有锲而不舍的精神,称赞他明知困难重重而绝不退缩;有同学欣赏智叟的,觉得他聪明,明知不可为而不为;还有人感叹愚公“真够傻的”,因为他的所作所为在现实生活中行不通……如果一味肯定,模糊了学生的是非观念,误导了学生,那么这堂课将是失败的。
这是一篇经典课文,“愚公移山”是一个惯用成语,大家都知道是形容人做事情有毅力、面对困难懂得坚持,所以故事情节学下来很轻松;然而学生表面上认可了愚公锲而不舍的精神,事实上心里压根儿没有受到触动。
面对这种情景,王老师没有作简单的肯定和否定,而是急中生智地抓住了文中那个“始龀”(刚换牙)就来帮愚公移山的孩子,让大家思考:为什么孩子会来帮忙?莫非孩子比愚公更愚吗?就这一问,激起了学生思维的火花,当时学生就七嘴八舌,议论纷纷。他们经过深入的讨论、交流,明白了:愚公移山的行为并不是为了个人的利益,所以得到的不仅是家人的认可,也赢得了别人的支持。
A
尊重学生主体地位,体现了新课改的要求
B
正确使用讨论法,引导学生形成正确的价值观
C
做到了教学民主,体现了新型师生关系
D
具备高超的课堂调控能力
正确答案 :A B C D
解析
【金标尺答案】ABCD
【金标尺解析】本题考查教学—教学过程的规律。
A项:材料中教师面对学生的偏离教学目标的观点,没有批评指责,而是充分尊重,正确引导,尊重学生主体地位。故A项符合题意。
B项:材料中教师在学生自由讨论时,认真倾听观点,及时以正确的方式引导学生的方式。故B项符合题意。
C项:材料中教师面对学生的偏离教学目标的观点,没有批评指责,允许学生发出不同声音,体现了教学民主。故C项符合题意。
D项:材料中教师面对学生的偏离教学目标的观点,发挥教育机智,用简单的问题引导学生的价值观。故D项符合题意。
故本题答案为ABCD。
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