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解析
【金标尺答案】
科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段,具体如下:(1)前习俗水平(9岁以下)这个水平的道德判断,注重于人物行为的具体结果,还有跟自身的利害关系,共有两个阶段:惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段。(2)习俗水平(9岁-16岁)特点:能了解、认识社会行为规范,意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求,并遵守、执行这些规范,共有两个阶段:寻求认可定向阶段(“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段。(3)后习俗水平(16岁以后)特点:道德判断超出世俗的法律与权威的标准,而以普遍的道德原则和良心为行为的基本依据,共有两个阶段:社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段(原则或良心定向阶段)。
相关试题
41.简述教师职业道德的特点。
29.根据《中华人民共和国教育法》第七十二条规定,侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的,依法承担( )。
20.学习过程中,老师经常要学生做笔记,实际这些都是学习策略中的( )。
25.赵老师在长期的教育教学工作中既遵循了教育教学规律,又严格遵守了相关的法律法规。赵老师的做法体现了( )的要求。
30.教师法律规范的构成要素中,使主体明确可以做什么,禁止做什么,以及要求做什么的要素是( )。
12.学生喜欢的教师采用的管理方式为( )。
13.陈老师在教学中经常通过口头提问,课堂作文和书画展示测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈,这种教学被评为( )。
22.在科尔伯格道德发展阶段理论中,儿童认为海因茨偷药其实不会对药剂造成任何损失,而且他以后可以再把钱还给药剂师,如果他不想失去他的妻子,他就应该去偷药。儿童这种道德发展水平属于( )。
32.维果斯基认为:教学应走在学生发展之前,超越学生的最近发展区,以达到新的发展水平。( )
7.教师不仅要在课内、校内发挥影响力,还要进行家访,协调学校、家庭、社会的 教育影响。这体现了教师劳动特点的( )。
6.教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求,( )是实现我国教育目的的根本途径。
43.(1)学校是否应该承担责任?请说明理由。 (2)赵老师对学校给予的处分能否提起申诉?请说明理由。