在20世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园采摘还未成熟的青豆英，他个子最矮，也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪……请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛（ ）。

顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。（ ）

思路可贵又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用又有消极影响。（ ）

伴随道德认识产生，并推动人的道德行为的是（ ）。

在我国的学者看来，组成人的智力的基本因素有（ ）。

智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。（ ）

皮亚杰提出儿童的认知发展要经过以下几个阶段（ ）。

人的晶体智力（ ）。

个体主观自我对客观自我的看法就是（ ）。

学校及其他教育机构的设置实行审批制度，审批程序一般包括（ ）。

学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。（ ）

学习动机是学生学习的根本动力。（ ）