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材料5
课堂上,胡老师先让大家看了视频中的公鸡的生活状态和形象,然后在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡,并总结画公鸡的七个要素。接着,老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形,由老师按画公鸡的要素依次在这四个不同图形上分别添加几笔,画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振,都想一试身手。于是,老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中,老师没有批评任何一个学生画的不像,而是不时对学生进行指导。之后,老师要求学生剪下画好的公鸡,贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后,老师别具匠心的用铅笔和纸笔做成了立体鸡,并在鸡背上开个洞,让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡,教室很快干净了。
A
教师主导与学生能动性相结合
B
间接经验与直接经验相结合
C
掌握知识与发展智力相结合
D
掌握知识与思想教育相结合
正确答案 :A B
解析
本题考查教学—教学规律。
胡老师在整个教学过程中,既发挥了教师的主导作用,又充分调动了学生的积极性,让学生能动地参与到学习中来,这体现了教师主导与学生能动性相结合的规律。学生通过观察教师的演示和自己的实践,将间接经验转化为直接经验,这体现了间接经验与直接经验相结合的规律。故AB项符合题意。
C、D项:材料中并没有体现出教师促进学生智力发展,也没有促进学生思想发展,为干扰选项,故排除。
故本题答案为AB。
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