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纷繁复杂、充满未知的现实世界比不过普及仅二十余年的网络,不在于网络有多么精彩,而在于中小学生缺乏引路人带领他们去探索自然、社会、宇宙的奥秘。中国青少年协会儿童媒介素养教育研究中心主任张海波曾总结列举出网瘾背后的几个家庭关系关键词——不了解、差关系、缺引导、坏榜样。归根究底,家长不了解孩子的上网状况,尤其是在留守儿童普遍在农村;父母面对沉迷网络的孩子,没有恰当方式引导,使亲子关系雪上加霜;家长在孩子幼儿时期,让电子设备“带孩子”,让孩子自己看动画片;有些家长自己也沉迷网络,孩子做作业,家长在一旁玩手机。
无论是在网瘾萌芽之初还是正浓之时,家长都未能及时、恰当引导,甚至还无意中助增他们的网瘾。孩子缺乏引导、教育,在好奇心饱满时发现世界之美的可能性便小了许多。
在学校的情况同样不乐观。在多数中小学校里,在应试教育的指挥棒下,老师倾向于采用使学生更快拿高分的“填鸭式”方法,这些方法与探索世界、发掘兴趣无缘。若教学成绩不错,整套方法更易被固定化、模式化,可却难以拴牢学生的心。
因此,要打赢这场与电子设备争夺未成年人注意力的战争,根本在于增强现实世界的吸引力。父母陪伴充实其日常生活,老师积极创新教育方式,家庭学校共同配合,积极引导孩子关注到现实生活的美,激发他们观察春花秋月、夏风冬雪,探寻世界和社会的兴趣。这种种子一旦播下和得到培育,会长成大树,引领着孩子们走向植物王国、天文气象、复杂社会等领域的更深处。
我们期望的理想效果应该是,学生们由衷地说:“现实生活太丰富了,世界还有无数角落等着我去探索,我根本没有时间沉迷网络。”
A
青少年注意力的“C位”不能被虚拟世界夺走
B
现实世界难道不比普及仅二十余年的网络世界精彩吗
C
“填鸭式”教学将学生推向了网络
D
如何将孩子的注意力转移到学习上来
正确答案 :A
解析
标题提炼题。文段第一段提出问题,即许多孩子沉迷网络,注意力转向虚拟世界;第二段和第三段分析问题出现的原因,即家长和老师没有进行正确引导;最后两段提出解决对策,即要转移孩子对虚拟世界的注意力,根本在于增强现实世界的吸引力,并进行具体说明家长和老师的做法以及希望获得的理想效果。因此文段为分总结构,重点在对策,强调转移孩子对虚拟世界的注意力,需要提高现实世界的吸引力。对应选项,A项契合文段对策,当选。B项,文段并未将现实世界和虚拟世界进行比较,排除;C项,属于原因分析,非重点,排除;D项,对策偏离文段重点,文段对策为提高现实世界的吸引力,而非注意力转向学习,排除。故本题答案为A项。
【文段出处】《青少年注意力的C位,不能被虚拟世界夺走》
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