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单选题 又到了阅读课,语文老师刘老师拿着阅读理解的教材进了教室。“哎,又是浪费时间的课!”明明故意叹气道,语文老师看了明明一眼,就开始正式上课。但课堂上,明明不仅自己不好好听课,还向周边同学宣传“阅读理解全靠的积累和个人的理解能力,学不学都一样,这种课程就是浪费时间”的观点,周围的同学也被带着对课程有了些情绪。面对这个问题,许老师应该怎样处理?( )

A

无视明明的行为,先继续上课,下课后再解决这个问题

B

让明明回答一个很难的问题,给他一个下马威,让他难堪闭嘴

C

提醒班上其他同学认真听课 ,明明这样的做法下课就会受惩罚,别跟着学

D

及时提醒并制止明明的行为,同时让同学们讨论“阅读课的意义”

正确答案 :D

解析

本题考查学生问题行为的处理。
题干中,有两个问题需要教师处理:首先明明因为对于课程内容的认知不正确;其次,明明故意扰乱了课堂秩序。所以教师需要帮助明明纠正错误的认知和行为,恢复课堂秩序。教师及时提醒并制止明明的行为,能有效维持课堂秩序;同时结合实际教学过程中出现的问题,让同学们讨论“阅读课的意义”,能兼顾教书和育人,引导学生形成正确的认知。D项做法正确,故本题选D。
A项:明明的行为已经影响其他同学,应该及时制止行为,避免扩大影响。无视明明的行为已经无法保证教学效果。做法错误,故排除。
B项:将学生放在教师的对立面,用教师权威打压学生。做法错误,故排除。
C项:没有解决明明的问题,还将无辜的学生牵涉其中。做法错误,故排除。
故本题答案为D。