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小伟是小学一年级的学生,看起来文文静静,却是同学们口中的“捣蛋鬼”:上课随便离开座位,任意说话,抢同学的东西,谁不给就打谁。通过家访了解到,孩子父母工作忙,从小由外婆带大,外婆对孩子非常溺爱,小伟自己也有较强的好胜心与占有欲,容易与其他小朋友发生冲突,外婆索性不让小伟与其他小朋友一起玩耍。小伟在幼儿园时就老是扰乱课堂秩序、影响共他孩子活动,老师建议家长带到医院检查,医生检查后说小伟有多动症。随着年龄的增长,小伟越来越不知道怎样与小朋友融洽相处,性格也越来越孤僻,同学们都不愿意跟他同桌,甚至有家长明确提出不能让小伟挨着自己的孩子坐。
这天,小伟在数学课上忘记带直尺,希望同桌能借给他,同桌却不同意。小伟急了,直接抢过同学的直尺就用,引发了同学的不满。数学老师忍无可忍,大声斥责了小伟,并让小伟站到教室外面去。小伟把直尺一摔,径直跑出了教室。
A
帮助他分析同桌拒绝借直尺的原因
B
客观分析同桌应相互帮助,应该借出直尺
C
主动承认自身的处理方式有欠妥当的地方
D
教育引导小伟下次遇到类似情况不应该冲动
正确答案 :C
解析
本题考查沟通与合作能力——师生对话能力。
上课期间教师让学生站在教室外面侵犯了学生的受教育权,行为本身发生错误。因此教师应该正视自己的错误,主动承认自己的处理方式有欠妥的地方。故C项符合题意。
A、B、D项:各个选项中教师的行为本身没有问题,题干中学生已经主动向教师承认错误,但作为教师一开始对学生的处理方式本有不妥,因此,教师首先要做的是承认自己的错误,做好学生的榜样。不符合题意,故排除。
故本题答案为C。
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